112學年度雙語綜合公開課教學觀察記錄表

 

華龍國小教學觀察記錄表

 

教學者	曾于秦	任教班級	六乙	任教科目	綜合
單元名稱	發現不同的自己
教學節次	共  5   節	本次教學為第   5    節
觀察者	鍾孟哲	觀察日期	2023年 10月4日	觀察時間	第七節

 

序號	檢核項目	優良	普通	待改進	未呈現
1	清楚呈現教材內容	■	□	□	□
2	運用有效教學技巧	■	□	□	□
3	應用良好溝通技巧	■	□	□	□
4	適時檢視學習成效	■	□	□	□
5	維持良好的班級秩序以促進學習	■	□	□	□
6	營造積極的班級氣氛	■	□	□	□
7	其他：	□	□	□	□
觀 課 者 回 饋	思齊與建議（檢核項目的佐證文字敘述）： 思齊： 　　教學設計妥當，活動轉換適中，指令簡單易懂，學生可以快速掌握教師要求的步驟，課程設計活潑有趣，並結合平板的互動學習平台，增進學生學習的動機與正向的學習氛圍；教師也能夠適時給予學生回饋，給予正向鼓勵，值得學習。 　　在教學環境中，觀察者可以清楚看見教室布置的課室用語對應今日的課程、以及小組任務時教師給予各組的題目袋中也能夠看見英語的影子，例如math等等。 　　整體而言，課式英語的投入與沉浸式的學習氛圍，有助於讓孩子在沒有壓力的情況下習得語言，並藉由同儕相互合作以及遊戲競爭的力量使得學生面對學習語言時得以跨出步伐，開口說英語，展現雙語教學學生學習的強韌與彈性。 建議：各科學習課程題目可再放大，讓學生一目了然。
	觀課後自省： 期許自己也能創造出無壓力與沉浸式的英語學習環境與氛圍。
教 學 者 自 我 省 思	1.  當各組完成指定任務時，應要求孩子們將各科學習課程名稱說出來，以增加學生練習說的機會，並可指定完成任務時，加入完成語:Done! Finished! We made it! 等。 2.  可再省思若程度較落後的孩子，如何確保孩子們能聽懂對話內容與說出指定語。(設計課 程時可再將此元素加入考量) 3.  孩子們在分組活動時，應在活動開始前將活動的規則解說更清楚，讓孩子們在操作過程時更順利。 4.  可再更精準控制整個教學活動的時間。

 

 教學活動照片(6張)

favorite subjects	names of lessons
Introduce their ideas	Introduce their methods
teamwork	The board game